Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Главная | Регистрация | Вход | RSSСреда, 24.07.2024, 11:31

МБДОУ № 29

Приветствую Вас Гость
Меню сайта
Категории раздела
Кривошеева А. Е [2]
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Кривошеева А. Е


Развивающие речевые игры

Игра : « Отгадай , на чём играют ?»

Задача : обратить внимание детей на разные «голоса» музыкальных инструментов , научить отличать их друг от друга .

Оборудование : детские музыкальные инструменты .

Описание . можно играть вдвоём со взрослым или с группой детей . Предварительно взрослый показывает детям инструменты , даёт им их рассмотреть , прослушать , как они звучат . В дальнейшем взрослый ставит между собой и детьми ширму , производит за ней звуки различными инструментами , а дети прослушивают их и отгадывают .

 

Игра : « Узнай , что звучит ?»

Задача : научить детей отличать друг от друга звуки , издаваемые обиходными , окружающими их предметами .

Оборудование : деревянные и металлические ложки , молоток , мяч , бумага, книга , пустой стакан , стакан с водой , ключи , погремушка , колокольчик .

Описание . Играть можно с одним ребёнком или группой детей . Дети вместе со взрослыми рассматривают различные звучащие предметы , разложенные на столе . играющие садятся спиной к взрослому , который издаёт звуки различными знакомыми предметами , а дети должны отгадать звук и ответить полным предложением . например : шуршит бумага , звенит пустой стакан , льётся вода и т.д.

 

Игра : « Прислушайся» .

Задача : развивать остроту слуха .

Описание . Ведущий обычным голосом просит выполнить какое – либо задание или действие , а затем шёпотом называет имя того , кто будет его выполнять . Если ребёнок не услышал своё имя , ведущий называет имя другого ребёнка . В ходе игры внимательным детям можно давать фишки в качестве приза .

 

Игра : « Слушай и выполняй» .

Задача : научить ребёнка выполнять задание по словесной инструкции взрослого .

Оборудование : разливные игрушки и предметы , окружающие ребёнка .

Описание . Ведущий даёт одному из детей задание , например : взять куклу и положить её в коляску . Остальные должны сидеть тихо и не подсказывать . Ребёнок выполняет задание , потом комментирует свои действия . Постепенно расстояние от детей до стола взрослого увеличивается , а задания слегка усложняются : например , найди на книжной полке красный ( зелёный , жёлтый ) кубик . ответ ребёнка : « Я нашёл красный кубик и положил его на стол .

 

Игра : « Постучим» .

Задача : развить слуховое внимание , умение передавать заданный ритмический рисунок , совершенствовать навыки порядкового счёта .

Оборудование : барабан или бубен

Описание . Взрослый задаёт ритм , стуча по барабану или бубну , ребёнок слушает удары , закрыв глаза , а затем повторяет ритм и количество ударов , похлопав в ладоши , потопав ногой или подпрыгнув заданное количество раз.

 

Игра : « Живые звуки» .

Задача : наглядно показать ребёнку слияние звуков для образования слогов .

Описание . Взрослый говорит : « Сейчас мы будем учиться составлять слоги» , сначала на примере слияния гласных ( АУ , УА , ОИ и т.д. ) , затем обратные слоги с простыми согласными ( АМ , ОТ , УП , BУ и т.д. ) . При их составлении выбираются двое детей : один из них будет выполнять роль гласного звука ( например « А» ) , другой – согласного ( например «М» ) . играющие встают рядом на небольшом расстоянии . Начинает игру гласный , он долго протягивает звук , а « согласный» идёт ему на встречу , кратко проговаривая свой звук . Когда дети встретились , обнялись , звуки « подружились» , получился слог : « АМ» .

 

Игра : « Хлопни , как услышишь звук» .

Задача : научить детей выделять среди других заданный звук .

Оборудование : слова , в которых согласный звук произносится чётко , с усилием , а гласный звук должен быть под ударением .

Описание . Взрослый даёт инструкцию ребёнку , что бы он хлопнул , если услышит какой – либо определённый звук . Затем он начинает чётко произносить сначала ряд звуков , затем слоги , потом слова , а ребёнок должен хлопнуть только тогда , когда прозвучит заданный звук .

 

Игры на развитие слоговой структуры слова .

 

Игра : « Повтори за мной» .

Тренировать детей в запоминании и повторении последовательно расположенных слогов , слов , устранить пропуски и перестановки слогов в словах .

Описание . На начальном этапе взрослый произносит 2 слога и просит повторить их . Если ребёнок хорошо справляется с этим заданием , количество слогов увеличивается до 3-4 , а затем предлагают повторить ряд слов . слоги могут быть любые : прямые , обратные , закрытые . Если ребёнок делает ошибку при повторении , взрослый произносит ряд слогов ( слов ) несколько раз , тренируя слуховое внимание ребёнка .

 

Игра : «Отхлопаем слова» .

Задача : познакомить детей с принципом деления слов , в зависимости от количества гласных звуков , тренировать их в делении слов на слоги с помощью хлопков .

Описание .Взрослый произносит слово по слогам и одновременно хлопает в ладоши . Затем ребёнок пробует сделать это самостоятельно . Необходимо помнить , что количество слогов в словах зависит от количества в нём гласных звуков . Если ребёнок путается при счёте своих хлопков на слух , сначала для этого можно использовать выкладывание на каждый слог квадратиков , а затем сосчитать их .

 

Игры , направленные на расширение словарного запаса , совершенствование грамматического строя речи .

Существительные .

Игра : « Живые – неживые» .

Задача : закрепить у детей понятие о неодушевлённых и неодушевлённых предметах , о вопросах на которые они отвечают .

Оборудование : одушевленные и неодушевлённые предметы , мяч .

Описание . взрослый рассказывает детям : « посмотрите вокруг : как много около вас предметов . одни из них могут двигаться , говорить , есть . Это одушевлённые ( живые ) предметы , они отвечают на вопрос « Кто ?» .Другие предметы неподвижные . Это неодушевлённые ( неживые ) предметы . Они отвечают на вопрос « Что ?» Играющие договариваются , что , услышав названия живых предметов , ловят мяч , а неживых – не ловят .

Игра : « Найди и назови пару» .

Задача : научить детей правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе .

Оборудование : пары картинок с предметами в единственном и множественном числе .

Описание . взрослый показывает и называет картинку в единственном числе, а ребёнок находит те же предметы во множественном числе . Например : « У меня один стол» , - говорит взрослый . « А у меня много столов» , - отвечает ребёнок . взрослый следит , чтобы ребёнок правильно употреблял окончания в словах во множественном числе .

 

Игра : « К чему относится ?»

Задача : закрепить в речи детей обобщающие понятия .

Оборудование : мяч .

Описание . Дети стоят в кругу . Взрослый называет какой – либо предмет и бросает мяч одному из детей .Ребёнок , который его поймал , должен вернуть мяч взрослому и назвать обобщающее понятие , к которому этот предмет относится . например : лук – овощ ; брюки – одежда и т.д.

 

Игра : « Какое слово лишнее ?»

Задача : научить детей на слух выделять из ряда лишний предмет .

Описание . Взрослый медленно и чётко называет ряд слов , а ребёнок должен запомнить и назвать слово , которое не подходит к остальным , а затем обосновать свой ответ .Например : огурец , лук , помидор , яблоко – лишнее яблоко , так как это фрукт а остальные предметы - овощи .

 

Учитель- логопед Кривошеева А. Е

Категория: Кривошеева А. Е | Добавил: mbdou29_kurg (02.12.2019)
Просмотров: 182 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar
Вход на сайт

Поиск
Друзья сайта

Copyright MyCorp © 2024
uCoz